طالب المهندس طارق زيدان، خبير تطوير وإدارة المشروعات، وزارة التربية والتعليم والقائمين عليها، بالإهتمام بالتعليم الإستكشافي، كخطوة مهمة للإنتقال بالمنظومة إلى مصاف الدول المتطورة ليس علميًا فقط، حيث أنه أحدث أساليب العلم القائم على الإستقصاء، ومن الطرق التي تساعد الطلبة على اكتشاف الأفكار والحلول بأنفسهم؛ مما يولد عندهم شعورًا بالرضى والرغبة في مواصلة التعلم، بالإضافة إلى أن هذا النوع من التعلم يتضمن عدد من الأنشطة التي تسهم فى تحويل العملية التعليمية إلى تجربة شخصية نتيجة خبرات متراكمة تساعد الفرد على الإبداع والابتكار.

وأكد زيدان على أن طرحه لهذا الأسلوب العلمي، جاء نتيجة ما له من أهمية وقدرة على إحداث تطوير في مفهوم التعليم ككل، حيث أنه يعمل وفق عدد من الأهداف والمحاور، والتي منها استكشاف قوانين الطبيعة وربط المعلومة بالحياة، تكوين التفكير العلمي والشخصية العلمية من خلال الممارسة، مزج التعلم بالإستمتاع وتكوين الإحساس العلمي والجمالي، مما سيساعد في تكوين شخصية مختلفة لجيل كامل، وأضاف زيدان أن التعليم الإستكشافي يعمل على التعلم من خلال تجارب شخصية تقود إلى الإستنتاج، واستثارة الفضول والتفكير والتساؤل، مما ينعكس على تكوين الشخصية للطلاب المصريين.

وأضاف زيدان، أن أهمية التعليم الاستكشافي تنبع من قدرته على إلهاب الخيال وتفجير ملكات الإبداع، مما سيساهم في نسف المفهوم التقليدي للتعليم في مصر والقائم على مفهوم الحفظ والتلقين، بالإضافة إلى خلق بيئة للتعلم الحر، ومزج العمل الذهني بالعمل اليدوي، وخلق مناخ تحفيزي ذاتي وحب البحث عن المعرفة، وتحويل التعليم من ذاكرة تخزن إلى معرفة تتراكم، وكذلك تشجيع المبادرة العملية والتكنولوجية.

وأشار زيدان إلى عدد من المشروعات الخاصة بالتعليم الإستكشافي التي تم أطلاقها في مصر، ومنها المراكز الإستكشافية للعلوم، والقرية الإستكشافية، والقوافل الإستكشافية، والنوادي الإستكشافية بالمدارس، المدن التكنولوجية التعليمية، والمدن العلمية الإستكشافية، والتي ساهمت في إكتشاف عدد من المواهب، وساعدت في إدخال مفهوم هذا النوع من التعلم، ولكن على الدولة أن تضمن البيئة السليمة لكي تعمل هذه المشروعات في إطار صحي لتحقيق أهدافها.

وأكد زيدان على ضرورة أن تواكب المنظومة التعليمية الأساليب الحديثة والإلكترونية كما يحدث في مختلف دول العالم، حتى نتمكن من تخريج دفعات متطورة وقادرة على إحداث ثورة بشرية قادرة على الإنتاج، واقترح استغلال الأصول بالتوسع في إطلاق مدارس للتعليم الفني وتعليم الحرف وتطوير الحالي منها، خاصة أن نسب الإلتحاق بالتعليم الفني بدأ في الزيادة في عام 20162017 حيث بلغت 53% للتعليم فني مقابل 47% تعليم عام، وقد بلغت نسبة الذكور من الطلاب الملتحقين بالتعليم الفني 57% مقابل 43% للإناث.