تقرير: محمود صبره
رغم الحديث المتزايد عن تطبيق الجودة فى المدارس والتزام مدارسنا بالمعايير العالمية فى التطبيق الا ان هذا الكلام لايمت للواقع بصلة حيث ان المدارس مازالت تعج بالكثافات المرتفعه التى يستحيل معها تطبيق الجوده فضلا عن الاهمال الكبير فى النظافه والصيانه وتعدد حالات التحرش والعنف داخلها الامر الذى يجعل معه تطبيق الجوده مجرد شعارات وحبر على ورق .
اوضح الخبراء والمدرسون انه لابد ان تتحول هذه المعايير الى واقع فعلى يتم تطبيقه وفقا لامكانيات كل مدرسة وتطبيق مايتناسب مع احتياجاتنا وليس مجرد تستيف الاوراق للمراجعين من المسئولين من اجل الحصول على شهادة فقط .
قال عماد عبد الله مدير مدرسة ان قصور المقررات في علاج مشكلات الطلاب و ضعف صلة المقررات بواقع الحياة و عدم ملاءمة المقررات الدراسية لسوق العمل ازمات مزمنه اضافة الى كثرة الأعباء الإدارية المطلوب تنفيذها من قبل مدير المدرسة ووجود مقاومة للتغيير من بعض العاملين بالمدرسة و ضعف استخدام الأسلوب العلمي في تحديد مشكلات العمل التربوي و ضعف وحدات التدريب والجودة بالمدارس مع اتعدام المتابعة عليها
طالب سيد سمير اخصائى اجتماعى بضرورة أن تلتزم مديريات وإدارات التربية والتعليم بتبني أسلوب الجودة في التعليم و تدريب القياديين في المديريات والإدارات التعليمية على أساليب الجودة ومنهجها و البعد عن المركزية في اتخاذ القرار التربوي والتعليمي عند تطبيق منهج الجودة و إيجاد آليات لإشراك القطاع الخاص في برامج المدارس ودعم الأنشطة الداخلية و تضمين المقررات الدراسية أنشطة وتدريبات لإكساب الطلاب مهارة حل المشكلات بما يتناسب مع التغير في منظومة التربية والتعليم والتغير المتسارع في مجال تقنية المعلومات ووسائل الاتصال، وبما يتناسب مع سوق العمل من جانب وحاجات الطلاب النفسية والعقلية والاجتماعية والانفعالية من جانب آخر .
اشار محمود عمر مدرس رياضيات ان عدم توفر الكوادر المؤهلة في مجال إدارة الجودة فى هذه الاقسام المركزية في اتخاذ القرار خاصة المتعلقة بهذه المدارس و المحسوبية فى توزيع المعلمين والادارين على المدارس و سوء استغلال الموارد المالية ونقص في إدارةالمعلومات والتكنولوجيا وضعف القائمين عليها وعدم وجود هيكله معتمدة للاقسام الادارية فى ديوان عام الادارة و ضعف متابعة هيئة الابنية التعليمية وصيانه المدارس صيانه دوريه من ابرز المعوقات .
قال ابراهيم عيد مدرس لغة عربية ان التحديات التى تواجه تطبيق الجوده فى المدارس ضعف التنسيق بين الاقسام الادارية فى ديوان عام الادارة من التوجيه الفنى و المالى والادارى و قسم تطوير التعليم والاحصاء و وبين قسم الجودة فى اعداد المدارس للاعتماد ومتابعتها علاوة على ضعف مستوى القراءة والكتابة فى المدارس وزيارات المدارس التقليدية كل شهرين مدرسة حسب النصاب القانونى للموجه وضعف متابعة المدارس وتدريب الادارين على الاعمال الادارية والمالية بصورة فعالة ليساير منظومة الجودة 0
يشاركه الرأى محسن على مدرس لغة عربية بأن ابرز المعوقات التوزيع الطبيعى وفق المعدلات على المدارس بعيدا عن المحسوبية والمجاملات بين مدارس المدينة ومدارس الريف و سحب الكوادرالبشرية المدربة من مدارس الجودة لاشراكهم فى التدريبات اسابيع متواصلة مما يعوق العمل فى مدارس الجودة و نقص الامكانات الماديه من اجهزه وحاسبات لمدارس التعليم الابتدائى بالاضافة الى المعامل اضافة الى ضعف متابعة الانشطة التربوية من توجيه النشاط مع عدم امكانية سد العجز فى بعض الانشطة مثل التربية الموسيقية و ضعف نظام التشجيع وحوافز العمل الفعال0
اكد فؤاد محمود مدرس احياء الى ان هناك تحديات كبيرة تواجه تطبيق الجوده فى مدارسا منها ضعف الصيانة الدورية للمبنى المدرسي و ضعف التوعيه الصحيه والارشاد النفسى والمشاركة المجتمعيه وعدم مراعاة الشروط الهندسية في المبنى خاصة المبانى القديمة والتى مازالت فى الخدمة كأبنية مدرسية حتى اليوم و ضعف تجهيزات معمل العلوم فى اغلب المدارس القديمة و عدم توفر معمل حاسب آلي مجهز أو قاعة انترنت وضعف الانشطة التربوية ومدى تفعيلها.
